Działania naszego klubu
Złotnicki Klub Równych Szans Działania
To projekt realizowany przez Stowarzyszenie na Rzecz Środowiska Lokalnego Gminy Złotniki Kujawskie „RÓWNE SZANSE”.
Zrekrutowano do niego 20 osób, uczących się w szkołach, w wieku 6-24 lat, 10 chłopców i 10 dziewcząt z terenu gminy Złotniki Kujawskie.
Celem projektu jest podniesienie kompetencji i umiejętności dzieci i młodzieży oraz zwiększenie ich szans edukacyjnych poprzez rozwijanie uzdolnień i zainteresowań.
Uczestnicy i uczestniczki mają okazję uczestniczyć w licznych zajęciach i warsztatach cyklicznych. Są to:
– trening umiejętności społecznych (24 h)
– warsztaty kreatywne (18 h)
– programowanie i robotyka (18 h)
– zajęcia rozwijające umiejętność czytania ze zrozumieniem (80 h) – dla chętnych
– zajęcia rozwijające umiejętności matematyczne (80 h) – dla chętnych
– zajęcia rozwijające umiejętności z języka angielskiego (80 h) – dla chętnych
– wyjazdy
– spotkania z rówieśnikami w klubie młodzieżowym (pomoc w nauce, aktywna integracja, rozwój zainteresowań)
Projekt jest realizowany w okresie 1 IX 2025 – 31 V 2026 w budynku Szkoły Podstawowej im. Karola Urbańskiego w Złotnikach Kujawskich, ul. Powstańców Wielkopolskich 1.
Udział w zajęciach jest całkowicie bezpłatny.
Projekt grantowy „Złotnicki Klub Równych Szans” umowa nr G/M/2024/1/13 realizowany jest przez Stowarzyszenie na Rzecz Środowiska Lokalnego Gminy Złotniki Kujawskie „RÓWNE SZANSE” w ramach Lokalnej Strategii Rozwoju na lata 2023–2027 Stowarzyszenia LGD Czarnoziem na Soli, współfinansowany z Europejskiego Funduszu Społecznego + w ramach Programu Fundusze dla Kujaw i Pomorza na lata 2021-2027, Priorytet FEKP.07 FUNDUSZE EUROPEJSKIE NA ROZWÓJ LOKALNY, CP4 – Europa o silniejszym wymiarze społecznym, bardziej sprzyjająca włączeniu społecznemu i wdrażająca Europejski filar praw socjalnych.
Projekt obejmuje wsparcie edukacji dzieci i młodzieży z obszaru objętego LSR dla osób posiadających status ucznia, między 6 a 24 r.ż. zamieszkujących powiat inowrocławski z wyłączeniem miasta Inowrocław.
Dofinansowanie projektu wynosi: 73732 zł
Zajęcia rozwijające umiejętności matematyczne
Odbywają się w małych grupach dopasowanych pod względem wieku i umiejętności. Łącznie uczestniczy w nich 17 osób na podstawie zgłoszenia od rodziców na początku realizacji projektu.
Grupa najmłodsza (kl. 1) poznawały liczby i podstawowe działania matematyczne poprzez gry dydaktyczne.
Grupa 3 (kl. 3) ćwiczyła dodawanie i odejmowanie z przekroczeniem progu dziesiętnego oraz zasady obliczania czasu. Rozwiązywała także zadania tekstowe związane z czasem.
Grupa 4 ( kl. 4) ćwiczyła dodawanie i odejmowanie liczb sposobem pisemnym odejmowanie poprzez wykonywanie zadań tekstowych oraz kolejność wykonywania działań. Poznawała podstawy geometrii z wykorzystaniem gier dydaktycznych.
Grupa 5 (kl. 5) na zajęciach zajmowała się mnożeniem i dzieleniem ułamków zwykłych oraz własnościami wielokątów.
Grupa 6 (kl. 6) mnożyła i dzieliła liczby wymierne oraz obliczała ułamki z liczby
Grupa 7 (kl. 7) wykonywała działania na potęgach, upraszczała wyrażenia algebraiczne
Zajęcia rozwijające umiejętności z zakresu języka angielskiego
Odbywają się w małych grupach dopasowanych pod względem wieku i umiejętności,
z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy i atrakcyjnych środków dydaktycznych.
Łącznie uczestniczy w nich 17 osób na podstawie zgłoszenia od rodziców na początku realizacji projektu.
Najmłodsze dzieci z grup 1 i 3 poznają język angielski przede wszystkim poprzez zabawę. W okresie okołoświątecznym zaznajomiły się ze słownictwem związanym z Bożym Narodzeniem: grały w świąteczne domino językowe, rozwiązywały krzyżówki, ćwiczyły koncentrację uwagi i spostrzegawczość. Później uczyły się słownictwa związanego z codziennym życiem, liczb, kolorów i podstawowych zwrotów komunikacyjnych. Na spotkaniach wykorzystujemy grę memory, która nieustannie cieszy się dużym powodzeniem i pobudza zaangażowanie, karty obrazkowe i inne gry edukacyjne.
Grupa 4 przede wszystkim utrwala podstawy językowe oraz rozwija umiejętności komunikacyjne. Czasownik ‘to be’ nie ma już dla nich tajemnic, podobnie jak
zaimki i przymiotniki dzierżawcze, słownictwo związane ze szkołą
Na zajęciach wykorzystywane są karty pracy, gry edukacyjne, a słownictwo rozwijane poprzez anglojęzyczne ‘dobble’ i wymagające koncentracji uwagi i spostrzegawczości ‘hidden pictures’.
Grupy 5 i 6 pracują nad poprawną wymową, utrwalają podstawowe zagadnienia gramatyczne pozwalające poprawnie się komunikować. Pracują też nad słownictwem korzystając z bogactwa gier edukacyjnych.
Grupa 7 koncentruje się na doskonaleniu rozumienia tekstów czytanych oraz codziennej komunikacji. Mają okazję wypowiedzieć się na różne bliskie im tematy, poszerzać słownictwo oraz próbować pokonać barierę komunikacyjną. Zajęcia sprzyjają rozwijaniu pewności siebie i motywacji do nauki języka obcego.
Zajęcia rozwijające umiejętności z języka angielskiego przyczyniają się do wzrostu kompetencji językowych uczestników i uczestniczek projektu oraz zwiększenia ich zaangażowania i wiary we własne możliwości.
Zajęcia rozwijające
umiejętność czytania (w tym czytania ze zrozumieniem)
Odbywają się w małych grupach dopasowanych pod względem wieku i umiejętności,
z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy i atrakcyjnych środków dydaktycznych.
Łącznie uczestniczy w nich 18 osób na podstawie zgłoszenia od rodziców na początku realizacji projektu.
W trakcie realizacji projektu grupa 1 ćwiczyła głośne i ciche czytanie prostych tekstów, rozpoznawanie wyrazów oraz rozumienie krótkich poleceń. Uczestnicy wyszukiwali podstawowe informacje w tekście i odpowiadali na pytania „kto?”, „co?”, „gdzie?”. Rozpoznawali początek i zakończenie opowiadania oraz nazywali bohaterów.
W pracy wykorzystywano materiały wspierające percepcję wzrokową: ilustracje, historyjki obrazkowe oraz karty pracy polegające na łączeniu tekstu z obrazem i układaniu wydarzeń w kolejności.
Grupa 3 ćwiczyła ciche czytanie i pracę z tekstem: uczestnicy i uczestniczki zaznaczali potrzebne informacje, zadawali pytania do tekstu. Analizowali budowę tekstu: wstęp, rozwinięcie, zakończenie. W pracy wykorzystano następujące metody i techniki: czytanie detektywistyczne, zdania z luką, tworzenie pytań, opowiadanie treści własnymi słowami.
W grupach 4 i 5 szczególny nacisk położono na ćwiczenia wspierające percepcję wzrokową, koncentrację uwagi oraz poprawne dekodowanie informacji zapisanych w tekście. Uczestnicy i uczestniczki wykonywali zadania polegające na wykreślaniu nieodpowiednich słów, co sprzyjało selekcji informacji, rozumieniu sensu wypowiedzi oraz dostrzeganiu błędów językowych i logicznych.
Istotnym elementem projektu było rozkodowywanie tekstu, polegające na odczytywaniu treści zapisanych w formie częściowo zaszyfrowanej. Ćwiczenia te rozwijały umiejętność analizy wzrokowej, logicznego myślenia oraz wnioskowania na podstawie kontekstu. Pracowano również nad dzieleniem tekstu na części (akapity, fragmenty tematyczne), co pozwalało lepiej zrozumieć strukturę tekstu oraz wyodrębnić jego główne myśli. Dodatkowo wykonywali zadania polegające na przepisywaniu tekstu, zwracając uwagę na poprawność zapisu, kolejność zdań oraz sens wypowiedzi, co wzmacniało pamięć wzrokową i utrwalało treści.
W grupach 6 i 7 nacisk położono na pracę indywidualną: ciche czytanie tekstów literackich i nieliterackich, zaznaczanie informacji w tekście, uzupełnianie kart pracy. Doskonalono redagowanie następujących form wypowiedzi pisemnej: plan wydarzeń, streszczenie. Ćwiczono również formułowanie własnego zdania oraz odróżnianie faktów od opinii.
Zastosowane metody i formy pracy wspierają podniesienie poziomu czytania ze zrozumieniem, poprawę koncentracji oraz rozwijają umiejętność analizy i interpretacji tekstu.
Trening Umiejętności Społecznych
Cykl spotkań przeznaczony jest dla wszystkich uczestników i uczestniczek projektu. Zajęcia odbywają się w dwóch grupach: młodszej i starszej. Na każdą grupę przypada 12 h treningu. Zajęcia odbywają się w czwartki.
Podczas spotkań w styczniu uwaga skupiona była na integracji w grupach i budowaniu atmosfery bezpieczeństwa. Odbył się trening regulacji i kontroli emocji (wzmacniano umiejętność rozpoznawania i nazywania emocji), modelowano zachowania pożądane społecznie oraz trenowano umiejętność komunikacji werbalnej i niewerbalnej. Uczestnicy uczyli się słuchania i czekania na swoją kolej.
Podczas spotkań w lutym skupiono się na samoakceptacji i samoświadomości, rozmawiano o wartościach. Uczestnicy dowiedzieli się czym jest asertywność, uległość i agresja. Oceniano, które zachowania są akceptowalne społecznie.
Robotyka i programowanie
Zajęcia przeznaczone są dla wszystkich uczestników i uczestniczek projektu. Odbywają się w małych grupach, by umożliwić każdemu indywidualną i aktywną pracę z robotami.
Cykl spotkań rozpoczęto od
programowania robotów jeżdżących na sygnale oraz po linii. Następnie uczestnicy sterowali nimi za pomocą aplikacji oraz przeprowadzili mecz robotów. Później przeprowadzali również walki wcześniej zaprogramowanych robotów. Zajęcia cieszą się dużym zainteresowaniem zwłaszcza wśród najmłodszych uczestników.
Warsztaty kreatywne
Przeznaczone są dla wszystkich uczestników i uczestniczek projektu. Odbywają się w piątki w dwugodzinnych blokach.
W grudniu uczestnicy przygotowywali ozdoby świąteczne i choinkowe. W styczniu i lutym ozdobnie pakowali upominki i wykonywali witraże związane z zimą. Do zajęć wykorzystywane były różnorodne materiały z zakresu papieroplastyki oraz pochodzące z recyklingu.
Podczas zajęć uczestnicy i uczestniczki pobudzają kreatywność, rozwijają sprawność manualną, uczą się współpracować w grupie.
Wyjazd do Inowrocławia
Celem pierwszego wyjazdu edukacyjno-integracyjnego w ramach Złotnickiego Klubu Równych Szans był Inowrocław. Na początku nasze kroki skierowaliśmy do Teatru Miejskiego, w którego piwnicach znajduje się niezwykła Wystawa solnictwa. Obejrzeliśmy tam film dokumentalny poświęcony historii warzelnictwa i górnictwa solnego w Inowrocławiu oraz dawne szyby i urządzenia. Mieliśmy też okazję przymierzyć galowe górnicze nakrycie głowy. Choć samej kopalni pod miastem już nie ma, bo została zalana, wystawa pozwala poczuć jej klimat.
Następnie udaliśmy się do Muzeum im. Jana Kasprowicza. Zostaliśmy wprowadzeni w historię budynku i inowrocławskich zbiorów. Chyba nikt z nas nie spodziewał się tu dzieł takich artystów jak Stanisław Wyspiański, Julian Fałat, Leon Wyczółkowski czy Olga Boznańska. W gabinecie Stanisława Szenica podziwialiśmy jego kolekcję, poćwiczyliśmy pisanie na starej maszynie do pisania i próbowaliśmy gdzieś zadzwonić za pomocą dawnego aparatu telefonicznego. Wysłuchaliśmy również krótkiej biografii Jana Kasprowicza, patrona muzeum.
Kolejnym punktem programu były odwiedziny w Szymborzu. To tam
12 grudnia 1860 r. urodził się Jan Kasprowicz. Dom rodzinny poety spłonął w 1919 r. W jego miejscu wzniesiono dom dla siostry poety. Dom w Szymborzu jest oddziałem Muzeum w Inowrocławiu. Obejrzeliśmy tam pokaźne zbiory archeologiczne, o których ciekawie opowiadał nam przedstawiciel muzeum.
Weź udział w naszych projektach już dzisiaj!
Sprawdź, jak możesz się zaangażować i przyczynić do rozwoju naszej społeczności.